la psicomotricidad se define como el conjunto de interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensorio motrices en la capacidad del ser y de expresarse en un contexto psicosocial, su objetivo principal es el estudio del desarrollo motor al que se refiere a analizar el proceso evolutivo de la adquisición de la competencia motriz necesaria para que los niños y niñas puedan tener una interacción eficaz con el medio, con el fin de que sean capaces de realizar un amplio desarrollo de actividades físicas.
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La psicomotricidad en la infancia resalta la importancia de que
los niños y niñas puedan moverse libremente. hoy en día hay muchísimas
investigaciones, que indican que la actividad física es altamente beneficiosa
para el desarrollo cognitivo de los niños, ya que el movimiento, el
descubrimiento del cuerpo y su interacción con el mundo, impulsan al niño a
desarrollar sus habilidades cognitivas.
Por ello cabe resaltar que el ser humano desde que nace viene dotado
de habilidades psicomotrices por lo que esto requiere,
brindar estimulaciones
tempranas adecuadas, acorde a la etapa de desarrollo infantil, aprovechando también
que en este tiempo el celebro tiene mayor plasticidad, y se desarrolla y
adquiere con mayor facilidad todos los contenidos que el medio le ofrece, a
través de capacidades sensoriales como la vista, oído, tacto, olfato y
gusto.
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Para poder entrar en contexto se
debe tener en cuenta cómo se desarrollan las capacidades motrices de los niños
y niñas. A lo que se define Castañer y Camerino (1992) que son capacidades
que permiten movimiento derivados y dependientes del funcionamiento del sistema
nervioso central.
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Las capacidades motrices se
dividen en, Habilidades perceptivo motrices, en las que se deriva el (esquema
corporal) que es conocimiento del propio cuerpo, Estructuración espacial, y tiempo. Y de
la combinación de estas denominadas básicas van a surgir otras intermedias como
las Capacidades coordinativas que son: coordinación, equilibrio, lateralidad.
En las habilidades perceptivo
motrices se encuentra:
Esquema corporal a lo que se define como la representación mental
que hace el individuo de su cuerpo, la conciencia que tiene de sus partes, pero
la Pierre señala que un esquema corporal mal estructurado puede traer consigo
problemas en lo que representa percepciones de motricidad y relación con los demás,
pero de lo contrario si los infantes dominan su esquema corporal le facilitara
una mayor riqueza motriz, y le permitirá disponer más capacidades como:
lateralidad, actitud, respiración y relajación.
Estructuración Espacial. Es la
capacidad que tienen los niños y niñas de distinguir y ubicar personas y
objetos en un espacio tridimensional en lo que cabe resaltar que un infante de
0-1 año desarrolla sus movimientos, 2-6 años en estas edades los niños y niñas
a seguir acciones como dentro-fuera, encima-abajo, ordenación continuidad.
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Estructuración
Temporal. (Sassano, 2015). Durante la etapa primaria, niñas y niños
irán pasando de la percepción temporal inmediata a la posibilidad de
representar mentalmente estructuras rítmicas de complejidad, de la edad de 0-2
años. El tiempo va asociado a las necesidades biológicas tales como sueño y
hambre. Mañana, tarde o noche.
Las Capacidades coordinativas son
las que surgen de las Habilidades perceptivo motrices. Las
capacidades coordinativas son las que tiene la capacidad que adquieren los niños y niñas de coordinar sus movimientos
parciales de su cuerpo entre sí y en relación del movimiento total que se
realiza para obtener un objetivo motor determinado.
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El dominio del equilibrio por primera vez se comienza hacia
los doce meses, cuando el bebé se queda de pie por sus propios medios. A partir
de los dos años y medio empieza a quedarse en equilibrio sobre un solo pie
durante un segundo. Poco a poco lo va consiguiendo su objetivo que es caminar hasta
lograrlo. Entre los cuatro y seis años aún tienen apuros para resolver
problemas donde actúa el control del equilibrio, pero con la maduración del
sistema nervioso, la equilibrarían mejora sensiblemente (Bueno, Del Valle y De
la Vega, 2011).
Lateralidad
La lateralidad permite la organización de las referencias espaciales, orientando al propio cuerpo en el espacio y a los objetos con respecto al propio cuerpo.
Por ello se debe tener en
cuenta las siguientes faces
Ø FASE DE
IDENTIFICACION esta fase se inicia de 0-2 años el cual el niño, o niña, aun
no tiene definido su lateralidad, pero si descubren que tienen dos manos y que
le pertenecen, en esta etapa les gusta agarrar, y tirar objetos que manipulan y
que se dan cuenta que les permite interactuar con su entorno.
Ø FASE DE ALTERNANCIA esta
va de los 2-4años donde en este periodo el niño o niña, se vuelven muy
exploradores, y por ello les gusta dirigirse de un lado a otro y tocar, agarrar
todo lo que este a su alcance.
Ø FASE DE AUTOMATIZACION esta
va de 4-7 años aquí se refleja como el niño o niña va automatizando sus gestos,
y aquí es el momento donde comienzan a utilizar más un lado dominante de su
cuerpo para realizar las actividades que realiza.
Dentro de ella también
encontramos los tipos de lateralidad que son Diestro, zurdo, diestro falso,
ambidiestro.
Para concluir cabe resaltar que es importante
estimular estas habilidades motoras en los infantes desde que nacen para que en su aprendizaje futuros puedan adquirir un aprendizaje
significativo en que niños y niñas realicen con éxito sus funciones cotidianas
como caminar, correr, saltar, jugar, atrapar, lanzar, y golpear una pelota
entre otras.
REFERENCIAS.
GONZALES, B. (s.f.). NEUROCLASS. Obtenido de https://neuro-class.com/psicomotricidad-desarrollo-cognitivo-y-movimiento-en-la-infancia/
(s.f.). Obtenido de
https://www.google.com/search?q=psicomotricidad+fina+&tbm=isch&ved=2ahUKEwjByr_V_rj9AhXamoQIHRk9CysQ2-cCegQIABAA&oq=psicomotricidad+fina+&gs_lcp=CgNpbWcQAzIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgAQ6BAgjEC
esteban, e. (s.f.). guia
infantil. Obtenido de
https://www.guiainfantil.com/servicios/psicomotricidad/index.htm
el libro.
(s.f.). Obtenido de https://elibro.net/es/ereader/uniminuto/63427?page=1
